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對(duì)接“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，山東將分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體

來(lái)源：大眾報(bào)業(yè)·經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)　　加入時(shí)間：2023-5-31 15:46:55　　

　　經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)記者孫羅南
　　5月30日，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)記者從山東省政府新聞辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上了解到，山東將對(duì)接“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體；并將建設(shè)省會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、膠東經(jīng)濟(jì)圈、魯南經(jīng)濟(jì)圈三個(gè)產(chǎn)教聯(lián)合體。
　　為“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持
　　今年5月19日，教育部、山東省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)。
　　山東省委教育工委常務(wù)副書(shū)記，省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)李明在發(fā)布會(huì)上介紹《實(shí)施意見(jiàn)》主要內(nèi)容時(shí)表示，在面向產(chǎn)業(yè)方面，深度推進(jìn)校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，為“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持。圍繞“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)，組建一批產(chǎn)教融合共同體，明確了每個(gè)共同體的參與院校、企業(yè)、培養(yǎng)方向以及主攻領(lǐng)域。圍繞省會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、膠東經(jīng)濟(jì)圈、魯南經(jīng)濟(jì)圈和16市及各個(gè)功能區(qū)，組建一批產(chǎn)教聯(lián)合體，明確了每個(gè)聯(lián)合體的參與院校、企業(yè)以及產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、技術(shù)攻關(guān)平臺(tái)、中試基地。圍繞支撐縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，提出加大高職院校建設(shè)力度，支持高水平中職聯(lián)合高職舉辦初中后五年制高職教育。圍繞服務(wù)企業(yè)“走出去”，組建一批海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，明確了每個(gè)海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院的所在國(guó)家、參建院校和企業(yè)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和工作任務(wù)。
　　部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，將掀起山東職業(yè)教育新一輪改革。
　　在發(fā)布會(huì)上，山東省委教育工委副書(shū)記，省教育廳黨組副書(shū)記、副廳長(zhǎng)邢順?lè)鍙?qiáng)調(diào)，作為首批全國(guó)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)省份，山東在這一輪改革中，重點(diǎn)探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的落地路徑，推動(dòng)形成職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)。
　　在產(chǎn)教融合上，探索構(gòu)建相互支撐、協(xié)同發(fā)展的新格局�！拔覀儗�(duì)接‘十強(qiáng)’優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體，對(duì)接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局，分類(lèi)施策組建產(chǎn)教聯(lián)合體，匯聚產(chǎn)教資源，放大聚合效應(yīng)，讓職業(yè)教育深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術(shù)支撐。我們將打好‘金融+財(cái)政+土地+信用’產(chǎn)教融合政策組合拳，有效激發(fā)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。”邢順?lè)灞硎尽?
　　探索“匠造班”人才培養(yǎng)
　　山東的企業(yè)如何看待產(chǎn)教融合？經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)記者注意到，在此次發(fā)布會(huì)上，歌爾股份有限公司高級(jí)副總裁高曉光，介紹了歌爾作為國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略。
　　據(jù)悉，歌爾把人力資源建設(shè)延伸到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在機(jī)械制造、機(jī)電一體化、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，校企聯(lián)合探索實(shí)施“1+1+1”的歌爾匠造班人才培養(yǎng)。
　　第一階段，在校學(xué)習(xí)，學(xué)校為主、企業(yè)為輔。面向?qū)I(yè)對(duì)口的大一學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)題宣講、企業(yè)參觀、實(shí)地體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇進(jìn)入“歌爾匠造班”學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)公共課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，企業(yè)開(kāi)發(fā)“職業(yè)規(guī)劃課”和“企業(yè)文化課”，并派遣企業(yè)輔導(dǎo)員住校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。
　　第二階段，在歌爾匠造培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，企業(yè)為主、學(xué)校為輔。培訓(xùn)中心由濰坊市教育局、坊子區(qū)政府、企業(yè)與學(xué)校四方共建。歌爾配置了價(jià)值1.2億元的生產(chǎn)設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，派遣80余名工程師、工藝師作為專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)老師，開(kāi)發(fā)了70余門(mén)實(shí)訓(xùn)教材、1萬(wàn)多份企業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，系統(tǒng)訓(xùn)練崗位操作技能，熟悉企業(yè)環(huán)境和文化，中心的實(shí)操課時(shí)超過(guò)60%。
　　第三階段，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，工作與學(xué)習(xí)相融合。歌爾專(zhuān)門(mén)設(shè)置學(xué)徒崗位，配備崗位導(dǎo)師，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和工作實(shí)踐中，進(jìn)一步提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。2022年有865名匠造班學(xué)生進(jìn)入模具制造、設(shè)備調(diào)維等崗位實(shí)習(xí)，占該崗位在職人數(shù)的22%。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段即納入企業(yè)技能型人才成長(zhǎng)發(fā)展體系進(jìn)行管理，給予相應(yīng)的技能評(píng)定、職等晉升與薪酬調(diào)整。學(xué)生畢業(yè)后雙向選擇，入職歌爾占比超過(guò)70%。
　　“截至目前，我們采取產(chǎn)教融合、校企合作，探索實(shí)踐‘1+1+1’的歌爾匠造班人才培養(yǎng)模式已有5年時(shí)間，歌爾已經(jīng)與50多所院校密切合作，建設(shè)了6所現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、40多個(gè)校企合作專(zhuān)業(yè)，歌爾提供企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，高職生入職享受本科生薪資。匠造班已為歌爾輸送人才3130人，畢業(yè)即入職、上崗即勝任。實(shí)踐證明該模式所培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意愿強(qiáng)、關(guān)鍵能力高、用人部門(mén)評(píng)價(jià)好，已成為歌爾優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的技能型人才來(lái)源�！备邥怨獗硎尽�
　　在高曉光看來(lái)，“國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，山東省出臺(tái)了混合所有制辦學(xué)、‘金融+財(cái)政+土地+信用’等產(chǎn)教融合支持政策，濰坊市成立了產(chǎn)教融合研究院，建立‘政府-學(xué)校-企業(yè)’共建共管的機(jī)構(gòu)，為我們的產(chǎn)教融合工作提供了全方位保障和支持�！�
　　“下一步，歌爾將充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，深度參與產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，把歌爾匠造班模式推廣至上游配套企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園同類(lèi)企業(yè)，為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革探索新的經(jīng)驗(yàn)。”高曉光說(shuō)。
　　產(chǎn)教融合新舉措
　　行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體是產(chǎn)教融合的新舉措。
　　邢順?lè)逄岬剑泄仓醒朕k公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列重大舉措，創(chuàng)新提出了建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計(jì)，這也是我們探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育新模式的重點(diǎn)改革任務(wù)。
　　對(duì)于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，“我們將對(duì)接‘十強(qiáng)’優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體，全省統(tǒng)籌、跨界整合、跨區(qū)域聯(lián)合，集聚職業(yè)院校、本科高校、重點(diǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等資源，產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。”邢順?lè)灞硎尽?
　　在建設(shè)中注重多元參與，由高水平大學(xué)和職業(yè)院校以及領(lǐng)軍企業(yè)、“鏈主”企業(yè)牽頭，吸納相關(guān)領(lǐng)域的院校、院所和重點(diǎn)企業(yè)、社會(huì)組織參加。
　　對(duì)于市域產(chǎn)教聯(lián)合體，邢順?lè)褰榻B說(shuō)，市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)施教育與產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)，匯聚資金、技術(shù)、人才、政策等資源，協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)與招聘、職業(yè)能力培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化推廣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、青年友好型城市和時(shí)尚社區(qū)建設(shè)。
　　“我們將對(duì)接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局和全省人才集聚雁陣格局，建設(shè)省會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、膠東經(jīng)濟(jì)圈、魯南經(jīng)濟(jì)圈三個(gè)產(chǎn)教聯(lián)合體，繪制產(chǎn)教對(duì)接圖譜，引導(dǎo)產(chǎn)教資源緊密對(duì)接，提升區(qū)域發(fā)展的協(xié)同性、聯(lián)動(dòng)性、整體性。同時(shí)，各設(shè)區(qū)的市，各經(jīng)開(kāi)區(qū)、高新區(qū)及功能區(qū)，‘一地一案’、分類(lèi)施策，依據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)組建產(chǎn)教聯(lián)合體，上下支撐、左右協(xié)調(diào)，形成多中心、多層面的全省產(chǎn)教對(duì)接新格局�！毙享�?lè)宸Q(chēng)。
　　“用1年左右時(shí)間，原則上全省16個(gè)設(shè)區(qū)的市，濟(jì)南新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換起步區(qū)、青島西海岸新區(qū)及16個(gè)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、13個(gè)國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、4個(gè)省級(jí)新區(qū)，分別建立聯(lián)合體；空間組織緊湊、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的城市群也可建立聯(lián)合體。到‘十四五’末，原則上各產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)均建立產(chǎn)教聯(lián)合體，運(yùn)行機(jī)制完善，建設(shè)成效明顯，建成一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范性聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接�！毙享�?lè)逭f(shuō)。

編輯：史飛雪

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